得獎同學與評審分享
2018-19「大學中文一」組金獎黃昱瑋同學分享
黃同學在頒獎典禮分享〈龐萬倫樓的時光機〉一文的創作歷程，由童年到現在，從台灣到香港，時地各異，但對母親的感謝卻隔洋不變。
分享撮要：
//音樂與母親：黃同學身在異地，藉音樂思念媽媽，因而寫作本文感謝媽媽，紀念媽媽教自己鋼琴的童年回憶。
音樂與創作：把貝多芬悲愴奏鳴曲融入文章中，注意樂曲節奏快慢與情感、回憶的關係。邊聽悲愴奏鳴曲邊讀文章，會有不同的閱讀體驗。//
全文閱覽： https://www.chltcac.cuhk.edu.hk/2018-19-1
配合「悲愴奏鳴曲」閱讀，文章格外動人： https://www.youtube.com/watch?v=79gzdskOGu4
2018-19公開組金獎吳騫桐同學分享
公開組金獎作品〈蛾〉以蛾為隱喻寫人與人之間的關係。作者吳同學在頒獎典禮上分享了〈蛾〉一文的創作源起，以至創作所需要的纖細和敏感。
分享撮要：
//創作與關係：在日常生活與陌生人有眼神接觸時，認知到彼此存在而產生一種關係，這種凝視的關係伸展到飛蛾，構成了本文的寫作起點。
創作需要的敏感度：涉獵不同方面的知識，如電影理論、文化研究，而培養自己對光影變化、空間意義等的敏感度，這對創作非常重要。//
2018-19評審唐睿教授分享
跳樓是怎麼死的？頭先著地？以這個細節為引子，「文學中大」評審唐睿教授分享了同學創作常見毛病，並建議同學多涉獵不同學科的知識，讓作品「有血有肉」，不流於概念化。
分享撮要：
//創作忌概念化：同學創作往往流於刻板印象，例如誤以為跳樓是頭先著地，但事實上全身最重的部位在中間，因此跳樓是全身骨碎。
創作需要不同學科的知識：跨學科知識可補足概念化的問題。真實體驗比文筆重要，以唐教授在巴黎留學經驗為例，他在日本餐廳工作，認識了魚肉、牛肉的不同質地，並應用在寫作上。土耳其的諾貝爾文學奬得主帕慕克修讀建築學，可見即使不讀語文科系，也可創作。//